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小学高年级作文写作技巧,这些基本功你都要知道

梅州学习网 www.mzxuexi.com 2019/3/20 10:25:28 来源:

小学高段的学生写作文时存在不少问题,是不是特别容易内容空洞,言之无物,非常不喜欢写作文呢?今天为你整理了几个小方法,从基础出发,一点一点地帮助孩子提高作文水平。


01


把句子写完整


怎样的句子算是完整的呢?读读下面的句子:


1.我们 劳动。(谁,干什么)

2.小蚂蚁 运送食物。(什么,干什么)

3.哥哥 是一名少先队员。(谁,是什么)


不难看出:一般情况下,句子由两部分组成的,前半部分交“谁”或“什么”,后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。前后两部分说全了,句子才算是一句完整的话。


需要强调说明的是:知道什么是完整句,怎样的句子才算完整;落实在行动上:在与孩子的日常交流和写作中,说每一句话、写每一句话时,都要认真思考,反复斟酌,帮助孩子提高“完整”意识,不说不写残缺不全的句子,这才是最重要的。


02


把句子写具体


许多时候,句子只做到“完整”是不能准确表达意思的,还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢?读读下面这几组句子,体会一下:

        

第一组:

1、爸爸做工。

2.爸爸在工厂里做工。

分析:第二句写清了爸爸在哪儿做工。

第二组:

1.小蜜蜂飞来。

2.夏日,一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。

分析:第二句写清什么时候,有多少,什么样,从哪儿,怎么样。


由上面这两组句子看出:在句子主要成分的前面或后面,写清什么时候(时间)有多少(数量)在什么地方或从哪儿(地点)什么样(形状或颜色)怎么样(态势)达到什么程度(情境)等,就写清了事物外形特点、活动特点,就把自己要准确表达的意思写出来了,这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。


学习把句子写具体,这是一项极为重要的技能,需要同学们抓住人物或事物的特点,准确运用词语,进行持久练习。


03

把句子写通顺


句子通顺,就是句意明白,读得顺口。具体来说,句子通顺包括以下几个方面: 


1.用词要准确,经得起推敲。

例如:我们把门口的泥土消除掉了。句中,“泥土”不能“消除”,只能“清除”掉。


2.句中词语排列的顺序要合理。

例如:正在花上,有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成“有几只漂亮的蝴蝶,正在花上翩翩起舞”,句子就通顺了。


3.词语使用搭配要得当。

例如:公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。句中“生长”和“鲜花”两词搭配不当,应改为“公园里生长着各种树木,盛开着五颜六色的鲜花”。


4.句中各词语的意思不能自相矛盾。

例如:我断定他大概是王小刚的哥哥。句中“断定”与“大概”矛盾,应删掉“大概”。


5.关联词语的使用恰到好处。

例如:只有天下雨,地才会湿。“下雨”不是“地湿”的唯一条件,因此,第一句应改为:只要天下雨,地就会湿。


6.句意明白,合乎实际,符合情理。

例如:博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。说“五千多年前新出土的文物”不合实际,应改为:博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。

04

把句子写连贯


连贯,即句子连接贯通。把句子写连贯,是指写几句话。翻开同学的作文本,段落中上下句不连贯的现象比比皆是,主要表现在:句子之间无顺序,承接不紧密,跨度大;上下句之间,被描述的对象(即“主语”)重复出现,不会运用“他(她)”或者“它”这些人称代词。怎样才能做到把句子写连贯呢?


1.合理安排顺序,使句子连贯。

有顺序,这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求我们,在写几句话时,一定不能东一句、西一句,想到哪儿就写到哪儿;总要围绕既定的中心意思,按照一定的顺序,把相关的句子组织在一起,使句子前后连贯。


2.学会运用“他(她)”或“它”这些人称代词,使句子连贯。

读读下面这段话,想一想,有什么毛病,怎样说才好:


妈妈的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先从布包里拿出一根针,一根青线,用牙咬了咬线头,把线头穿过针眼。妈妈又从布包里找出一小块布,贴在破了的地方,然后一针一线地缝起来。


读后,一定会发现:这几句话写的对象是妈妈,主要写的是妈妈缝补衣服时所作的准备工作,是按事情经过的先后顺序排列的。只是由于这四句话的开头重复出现“妈妈”一词,因此读起来显得很拗口。如果把后面三句开头中的“妈妈”改成“她”字,这几句话就连贯多了。


这就告诉我们:在几个句子里,如果写的是同一个人物(或事物),后面再指这个人物(或事物)时,就可以用“他(她)”或“它”来代替。


这些都属于作文的基本功,慢慢有意识地练习,长久以来一定会有进步!快和孩子一起练习起来吧!